大山媽媽留下的東西不多除了字典還有一本高中時的語文書兩個筆記本兩支半截鉛筆。字典失守後筆記本和鉛筆也先後淪陷。
老話說的好這男女相處是門大學問最開始養成的習慣往往是兩人日後生活模式的標準。
要說董潔前世今生加在一起怎麼說也過了而立之年也罷就算是前生事一筆消而今新生活重新算這心理年齡總該按着成年人算吧？可這丫頭愣是沒有一點成年人的自覺理所當然心安理得的欺凌幼小嘿這可真是生理影響心理越活越回去了呃是越活越年輕了。
不知情的幼小也就是大山小朋友可憐他一步輸步步輸所有的寶貝都易主了不說還成天價忙來忙去笑呵呵接受她的壓榨。正所謂：一個巴掌拍不響周瑜打黃蓋該着！
這壓榨人也是門學問伏勢欺人下下策侍寵生嬌更不可取董潔慢慢也琢磨出自己的駕馭之道。可憐她四肢無力身嬌體嫩唯一能動的就剩一個大腦了。她是這麼爲自己開脫的。
小孩子要誇常常誇獎有助於樹立他無往不勝的自信心加強他任勞任怨的自覺性。
“哥哥真棒！”
這成了她最近一個時期的口頭語哎克服了最初的心理障礙“哥哥”兩字也是越叫越溜了。
兩人坐在門前的大樹下玩一種猜字遊戲。具體是這樣子的兩人揹着對方用樹枝在地上寫字寫的大一些深一些然後用浮土把字填平交換位置再把浮土輕輕抹開最後用嘴使勁吹儘可能完整把對方寫的字認出來。這算是最簡單的寓教於樂了吧。
他們在學習？
答對了大山在教董潔認字呢至少在大山看來是這樣子沒錯。
最近大山現自家的小丫頭添了隨時隨地塗鴉的習慣。
先是撿小石子或者樹枝在地上亂畫再後來她竟然用鉛筆在媽媽留下的筆記本上塗塗抹抹。被他現的時候小丫頭一點也不在意他生氣的樣子自顧自對着手中的本子呵呵傻笑笑的無辜極了。
好吧妹妹太小不懂事不生氣他不生氣。
她的大作雖然是他看不懂的天書細瞧來那歪歪扭扭的線條竟也亂中有序好看的緊。塗遍鬼畫符的本子被小丫頭視若珍寶的收起來。
塗鴉的時候小丫頭緊繃着小臉一個人全神貫注一坐就是大半天。
雖然弄不懂妹妹在畫些什麼但大山用行動表示了對她的支持到山中挖來許多草藥步行幾十裏山路到縣城爲她換來更多的紙和筆。
媽媽也是在他差不多這麼大的時候教他識字他正琢磨着是不是該教她認字了？妹妹已經主動搬出字典自己翻開來要他教他學字。天知道他認得的字統共也沒幾個好在有媽媽打下的拼音底子先試着用拼音拼再一一念給她聽時間長了兩個人都認了不少字。
接下來小傢伙又不安分了想學寫字。
大山找來硬紙盒裝滿土鋪平折幾根長短合適的小樹枝這就是練字用的筆和紙了。
寫字對他來說是個大工程沒辦法照貓畫虎他只得“畫”字。自己總是先“畫”上無數遍看上去有模有樣後再教給妹妹。相比之下妹妹表現得可比他強多了一教就會字寫的比他還漂亮。
不愧是有繪畫天賦的孩子大山驚喜的現妹妹竟然無師自通知道寫字按什麼樣的先後次序才能寫的又快又好他從中受益非淺。妹妹的表現更激起他的好勝心不想被小妹妹比下去。一時間他對學習興趣大增硬是憑自學學會了很多字不但做到能讀能寫更能通讀媽媽留下那本語文書上的課文了。
書本向大山打開了一個新的世界一個通向外面的世界。於是大山盡一切可能去尋找可以拿來看的書書中的故事書中人物的命運給他以體悟他又把這種體悟儘可能清楚的講給妹妹聽並在妹妹一連串的反問中達到新的理解高度。
離離原上草一歲一枯榮野火燒不盡春風吹又生。
大山背完這詩若有所悟“做人就該向草一樣百折不撓跌倒一百次也要一百零一次的爬起來。”
“有道理。”董潔也像模像樣的揹着小手先是搖頭晃腦表示贊同旋即想了想做出一副疑惑的樣子“可是我好像聽鄰居大叔講村裏王叔做人不地道說他是牆頭草隨風倒哪邊有便宜去哪邊嗯大叔說的時候很生氣的樣子好像像那什麼草不是好事呀。”
大山歪頭想了一下是這個理。“王叔做事沒章法就說昨天的事吧有兩家吵起來了他去勸架要我說先各打三大板再擺事實講道理。可王叔他先聽了一家的話認爲佔理就幫着勸另一家回頭聽聽那家的理覺得也不錯又幫着勸這家最後呢？喫力不討好落得個兩家一起埋怨。”
“讓所有人都滿意只能得到所有人都不滿意的結果。”董潔趁機提醒“哥以後你做事可得記住這點。”
妹妹天生聰明口中常出驚人之語大山已經見怪不怪了。“那小潔說說怎麼處事纔是最好呢？”
董潔脫口而出“海納百川有容乃大；壁立千仞無慾則鋼！”
“海納百川有容乃大；壁立千仞無慾則鋼？”大山不解其意。
董潔解釋給他聽。“意思就是說做人要向大海一樣心胸寬廣能聽得進各種不同的意見更要向高山一樣能夠堅持自己的原則任憑風吹雨打始終剛正不阿屹立世間。”
大山沉默了許久若有所得。好一會兒方回過神來。“這也是你自己總結的？”
“呃這是我在媽媽那本書上看到的我查過字典了大體就是這個意思吧。”她最後補充道“這是我的理解啦。”
“是嗎？”大山撓頭他怎麼沒印象呢？
“回頭我指給你看。”沒有也得有老子回頭就把這句話補上。咦董潔心頭一動這倒是個好辦法她可以把腦子裏許多對他有用的東西整理出來找機會給他反正她本人寫的一手漂亮的行書他認不出來絕無可能懷疑到她身上。
嗯就這麼定了！